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Gute Demokratiebildung braucht die Reflexion des eigenen Beteiligungsverständnisses unter den erwachsenen Begleitpersonen und mit den Kindern und Jugendlichen, weil klar werden soll, was eine gute Beteiligung von jungen Menschen bedeutet und wie sie bestmöglich gestärkt werden kann. Das braucht eine zutrauende, ermutigende Haltung und eine lern- und stärkenorientierte sowie diskriminierungskritische Herangehensweise. Die Standards der Kinder- und Jugendbeteiligung helfen dabei.

Beteiligungsverständnis

Gute Demokratiebildung braucht die Reflexion der eigenen Haltung und professionellen Rolle von erwachsenen Begleitpersonen als Demokratiebildner:innen. Für eine wertschätzende und diskriminierungskritische Lernbegleitung junger Menschen ist es wichtig, sich mit der eigenen Rolle auseinanderzusetzen, aber auch, sich mit den damit verbundenen Aufgaben und Zielen zu beschäftigen. Dazu gehören die Ideen und Überzeugungen davon, was wozu und wie gelernt werden soll, um allgemein- und fachdidaktisch geeignete Methoden und Inhalte zu wählen.

Haltung und Rolle

Erwachsene

Beteiligungsstandards

Diskriminierung

Diversität

Diversitätsbewusstsein

Ein Projekt ist eine befristete, relativ innovative und risikobehaftete Aufgabe von erheblicher Komplexität, die aufgrund ihrer Schwierigkeit und Bedeutung meist ein gesondertes Projektmanagement erfordert.

Projekt

Reflexion

Intersektionalität

Diskriminierungskritik

Antidiskriminierung

Adultismus

Außerschulische Akteur:innen

Demokratiekompetenzen

Demokratische Werte

Fachdidaktische Prinzipien

Fallen der Wissensvermittlung

Kompetenzmodelle

Standards der Kinder- und Jugendbeteiligung

Rassismuskritik

Privilegien

Politik

OPENION 

Mündigkeit

Magdeburger Manifest

Demokratiepädagogik

Lebensweltenorientierung

Kooperation

Frankfurter Erklärung

Beutelsbacher Konsens

Aneignung

Beteiligung

Demokratischer Bildungsauftrag

Kinderrechte

Demokratiebildung

Qualitätsstandards für Kinder- & Jugendbeteiligung

Qualitätsstandards für Kinder- & Jugendbeteiligung

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