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Kathrin Fehse

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Impulse für die Praxis

Mehr als Medaillen: Warum Olympia auch Demokratie lehrt    

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Gute Demokratiebildung braucht die Beteiligung junger Menschen an Prozessen und Entscheidungen, die ihre eigenen Lebenswelten betreffen. Wenn sich erwachsene Begleitpersonen mit ihrem Beteiligungsverständnis auseinandersetzen, werden Kinder und Jugendliche in ihrer Expertise und ihren Bedürfnissen ernst genommen. Dafür braucht es eine zutrauende Haltung sowie eine stärkenorientierte und diskriminierungskritische Herangehensweise. Die Standards der Kinder- und Jugendbeteiligung helfen dabei.

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Beteiligungsverständnis

Wer bestimmt über unsere Zeit? Was „Lifestyle-Teilzeit“ mit Demokratiebildung zu tun hat 

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Gute Demokratiebildung braucht die Reflexion des eigenen Demokratieverständnisses – sowohl von Erwachsenen als auch von Kindern und Jugendlichen. Erwachsene Begleitpersonen stärken Kinder und Jugendliche, sich mit ihren politischen Interessen, dem eigenen Ideal und der Realität von Demokratie und Gesellschaft auseinanderzusetzen. So begleiten Demokratiebildner:innen junge Menschen darin, ein individuelles Demokratieverständnis zu entwickeln, das sie zur aktiven Mitgestaltung befähigt.

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Demokratieverständnis

Wem gehört die Welt? Wie Völkerrecht demokratiebildend sein kann

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Gute Demokratiebildung hat viele Gesichter und bedeutet nicht überall dasselbe. Sie braucht auch die Reflexion von Qualität, so wie du sie verstehst: Was ist für dich gute Demokratiebildung? Demokratie ist divers und Demokratiebildung ist es auch. Sie lässt sich nicht in einem geschlossenen Rahmen denken und abschließend beschreiben. Daher ist es relevant, zu fragen: Was macht deine Arbeit aus? Was ist dir wichtig? Was gehört für dich zu guter Demokratiebildung?

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DEIN Kriterium für gute Demokratiebildung

Kinder lernen von uns: Dürfen wir krank sein?

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Janice Fuchs

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Gute Demokratiebildung setzt an den diversen Lebenswelten junger Menschen an und verknüpft sie mit gesellschaftspolitischen Fragen und Themen. Das ermöglicht jungen Menschen einen niedrigschwelligen und diskriminierungssensiblen Zugang diesen Fragestellungen, um gemeinsam Freiräume für Demokratieerfahrungen zu entwickeln und zu gestalten. So verbessern sich Teilhabechancen für alle und junge Menschen erkennen das Potenzial, ihren Alltag zu verändern.

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Diversität und Lebensweltenorientierung

Ankündigungen & Veranstaltungen

Einladung zum Digitalcafé: Hoffnung ist politisch – Positive Visionen für morgen entwickeln 

Stockfoto Tafel

Demokratie lernen – nicht nur im Politikunterricht. Ideen für Demokratiebildung in allen Fächern 

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Interviews & Perspektiven

„Demokratie ist Zusammenbestimmung“ – Kinderstimmen zur Demokratie

Fotostock Glühbirnen

Was gibt uns Kraft? Demokratiebildung zum Jahresende

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Peggy Eckert

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Jugendbeteiligung ist eine demokratische Notwendigkeit!

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Gute Demokratiebildung braucht die Auseinandersetzung mit Werten und Demokratiekompetenzen. Erwachsene Begleitpersonen schaffen Räume dafür, dass junge Menschen demokratische Grundwerte kennenlernen und reflektieren. Dazu gehört auch die Thematisierung der Grenzen des demokratischen Spektrums. Wenn sich junge Menschen für ihre Werte einsetzen, stärken sie auch ihre Demokratiekompetenzen.

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Werte und Demokratiekompetenzen

"Es wäre toll, dass sie reden miteinander" – Kinderstimmen zur Demokratie 

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„Menschen sind unterschiedlich, die sind nicht immer gleich“ – Kinderstimmen zur Demokratie

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„Die Erwachsenen haben ja immer das Wort“ – Kinderstimmen zur Demokratie

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Carla Klatte 

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Kinderstimmen zur Demokratie – Unsere neue Videoreihe startet!

Porträt Anita Meyer

Gute Demokratiebildung braucht die Reflexion der eigenen Haltung und professionellen Rolle von erwachsenen Begleitpersonen als Demokratiebildner:innen. Für eine wertschätzende und diskriminierungskritische Lernbegleitung junger Menschen ist es wichtig, sich mit der sozialen Positionierung und eigenen Rolle auseinanderzusetzen. Dazu gehört auch, sich mit den damit verbundenen Aufgaben und Zielen zu beschäftigen, zum Beispiel die Leitprinzipien und Methodik der Demokratiebildung zu berücksichtigen.

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Haltung und Rolle

"Armut hat ein spezifisches Kinder- und Jugendgesicht": Im Gespräch über Kinderarmut und Teilhabe mit Bildungswissenschaftlerin Anita Meyer

Stockfoto Abstimmung Punkte

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