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Gute Demokratiebildung braucht die Reflexion des eigenen Demokratieverständnisses unter den Erwachsenen und Kindern und Jugendlichen. So setzen sich die Beteiligten mit ihren unterschiedlichen Vorstellungen, dem eigenen Ideal und der Realität auseinander. Sie blicken auf jetzige Zustände und überlegen, wie sie Demokratie gestalten und verändern wollen – auch mit ihrem Projekt.

Demokratieverständnis

Gute Demokratiebildung braucht die Reflexion des eigenen Beteiligungsverständnisses unter den erwachsenen Begleitpersonen und mit den Kindern und Jugendlichen, weil innerhalb des Projektteams klar werden soll, was eine gute Beteiligung von jungen Menschen bedeutet und wie sie bestmöglich gestärkt werden kann. Das braucht eine zutrauende, ermutigende Haltung und eine lern- und stärkenorientierte sowie diskriminierungskritische Herangehensweise. Die Standards der Kinder- und Jugendbeteiligung helfen dabei.

Beteiligungsverständnis

Gute Demokratiebildung braucht ein Kooperationsmanagement, das die Zusammenarbeit der Projektpartner:innen und damit die Demokratiebildung junger Menschen stärkt. Für ein gutes Kooperationsmanagement braucht es ein gemeinsames Verständnis dafür, wie eine Kooperation auf Augenhöhe ausgestaltet wird. Ebenso tragen klare Arbeitsstrukturen, das aktive Engagement der beteiligten Organisationen sowie eine partnerschaftliche Kooperationskultur zu einer erfolgreichen Demokratiebildung bei.

Kooperationsmanagement

Gute Demokratiebildung braucht die Reflexion darüber, wie eine Lernkultur gestaltet wird, in der junge Menschen gute Lernerfahrungen machen und Demokratie erleben. Sie schätzen eine Lernkultur, in der sie Projekte selbstsicher mitgestalten und dabei durch erwachsene Begleitpersonen systematisch unterstützt und ermutigt werden. Das braucht Zutrauen, Wertschätzung, einen positiven Umgang mit Fehlern sowie Räume für Reflexionsprozesse. 

Lernkultur

Erwachsene

Methodik-Reflexion

Diskriminierung

Diversität

Diversitätsbewusstsein

Ein Projekt ist eine befristete, relativ innovative und risikobehaftete Aufgabe von erheblicher Komplexität, die aufgrund ihrer Schwierigkeit und Bedeutung meist ein gesondertes Projektmanagement erfordert.

Projekt

Reflexion

Intersektionalität

Diskriminierungskritik

Antidiskriminierung

Adultismus

Außerschulische Akteur:innen

Demokratiekompetenzen

Demokratische Werte

Fachdidaktische Prinzipien

Fallen der Wissensvermittlung

Kompetenzmodelle

Standards der Kinder- und Jugendbeteiligung

Rassismuskritik

Privilegien

Politik

OPENION 

Mündigkeit

Magdeburger Manifest

Demokratiepädagogik

Lebensweltenorientierung

Kooperation

Frankfurter Erklärung

Beutelsbacher Konsens

Aneignung

Beteiligung

Demokratischer Bildungsauftrag

Kinderrechte

Demokratiebildung

Materialsammlung: Arbeitsmaterialien der Praxishefte Demokratische Schulkultur

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